① 相關學術史梳理

關于大學生心理健康

當代大學生群體由于其特殊的年齡階段、成長經(jīng)歷及社會壓力，心理健康問題越來越受到各方關注。近年來的調(diào)查資料表明，大學生心理困惑、障礙乃至變態(tài)導致的行為異常普遍存在且日益嚴重，嚴重影響了該群體的身心健康和學業(yè)成就，也導致家庭幸福和社會安寧受到損害，引起黨和政府以及教育界、醫(yī)學界的高度重視。早在1998年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》就明確指出了心理健康教育的目的和路徑。2001年教育部教社政【2001】1號文件進一步明兒了高等學校大學生心理健康教育工作的主要任務、工作原則、基本思路等，為大學生心理健康干預指明了方向。由此，關于大學生心理健康的研究深入發(fā)展，各高校陸續(xù)采取多種手段對學生進行心理健康教育和干預，取得了一定的成效。
 

關于音樂治療

成書于漢代的《黃帝內(nèi)經(jīng)》詳細記載了“五音”與“五臟”的關系及“五音療疾”的原則，是存世最早的音樂治療的文獻記錄，可惜具體方法失傳。當代學者根據(jù)古籍記載，結合現(xiàn)代音樂醫(yī)學理論，對“五音療疾”的方法進行了復原，取得了一定的臨床療效。這些方法，大多局限于“聽”和“唱”的范圍，與針藥等中醫(yī)的常用手段尚未進行深入結合。

西方音樂治療的歷史同樣源遠流長。自二次大戰(zhàn)以來發(fā)展起來的現(xiàn)代音樂治療學首先在美國興起并得到廣泛應用，隨后傳到歐洲。1980年代我國學者將其引進推廣，并成立了全國性的研究學會。目前，國內(nèi)有不少高校設立了音樂治療專業(yè)，并形成從本科到博士研究生不同階段的學歷教育。由于其學術源頭來自于美歐，故國內(nèi)的研究大多秉承了美歐音樂治療學以心理學為主的價值取向，強調(diào)音樂技能在治療中的作用，使其在我國心理/精神學界的普及應用受到阻礙，難以大規(guī)模推廣應用。對于普通生理疾病的治療，西方音樂治療學更顯得力不從心，無從入手。

② 研究動態(tài)

音樂治療與大學生心理健康

本世紀以來，將音樂治療運用于大學生心理健康促進逐漸進入研究者的視野，近幾年的報道逐漸增加。從研究內(nèi)容看，大多研究仍然沿用西方音樂治療學的思路，受試者以聆聽、演唱等簡單的參與形式為主，治療以單一的心理學價值為取向，音樂治療大多作為心理干預的輔助手段，難以獨立發(fā)揮作用。從應用范圍和效果看，應用尚未普及，適應癥范圍有限，對普通心理問題效果不夠突出。特別是在我國，由于學校心理咨詢老師大多不具備足夠的音樂技能，即興式的音樂治療對他們來說是力不從心的事情。這在很大程度上限制了音樂治療在高校的應用。但多數(shù)研究表明，音樂治療作為一種“幸福的治療”，符合大學生的口味，深受他們的喜愛和歡迎，是一種很有前景、值得推廣的大學生心理健康干預手段。如何能夠以更簡單的方法、更低的成本和更高效的工具來實施音樂治療，成為業(yè)界期待的突破點。

我校研究及實踐

我校近年來高度重視學生心理健康，建立專門隊伍，引進吸收多種手段進行學生心理健康教育及干預工作，取得初步成效。特別是從去年與相關科研機構合作開展“音樂治療儀干預大學生心理健康”的試驗研究，取得顯著進展，在大學生心理健康教育、心理障礙干預、心理危機處理等方面取得突出效果。為進一步開展規(guī)范化研究，探索一條高效率、低成本的大學生心理健康干預系統(tǒng)奠定了較好的基礎。

③ 學術價值

借助現(xiàn)代手段，軟硬兼施，科學高效

以音樂為媒介進行心理調(diào)整，同時以音樂振動對人體經(jīng)絡產(chǎn)生的作用進行生理干預，與傳統(tǒng)心理干預方法相結合，這樣不僅發(fā)揮了現(xiàn)代化工具一定程度替代人工的效能，縮短了干預時間和周期，提高了干預效果，而且能夠受到學生歡迎，利于普及和推廣。本課題的研究，以借助音樂治療儀這一科學工具為特色，有別于以往研究重“軟件”（教育、咨詢方法和技巧）、輕“硬件”（儀器設備）的做法，力圖通過有效運用現(xiàn)代化工具，提高效率，降低成本，提高對重度心理障礙和心理危機的干預效果，有效降低轉(zhuǎn)診率。

基于中醫(yī)理論的心理干預方法

中醫(yī)認為，人是一個整體，人的心理和生理互相影響，密不可分。本課題研究充分利用中醫(yī)學的理論方法，注重整體觀念，強調(diào)心身同步干預，取得雙效協(xié)同。在對人進行情緒、感覺、意念的調(diào)整時，充分重視對身體的刺激和調(diào)整，將起到事半功倍的功效。本研究利用中醫(yī)“五音療疾“的理論方法，從心身兩個方面同時入手，將有效提高心理干預療效，有利于培養(yǎng)心身強健的新一代大學生。

④ 應用價值

本課題研究成果將為高等院校大學生工作提供一種低門檻、高效率、受歡迎的心理干預方法，并揭示這一方法的作用機制以及如何將這一方法有機融入學生心理健康工作體系。這對于改善和提高大學生心理健康干預工作的有效性和可及性具有普遍意義和推廣價值。